2020年新年伊始，一场突如其来的疫情向我们提出了严峻的考验。教育部提出“停课不停学、离校不离教”的号召，我校发布《川北医学院新型冠状病毒感染肺炎疫情防控期间本专科教学组织与管理实施方案》，护理学院教师积极即响上级号召，领会精神并根据要求进行了精心准备，突出自身特色，异彩纷呈顺利开展网络教学，效果良好。

施展“独门秘籍”,乐教乐学,勇做学院第一个网络教学吃“蟹”人——《基础护理学》主讲教师任华蓉老师

面对新的授课形式，任华蓉老师有着一套自己的“独门秘籍”。课前她作精心准备，针对所授学科，修改适合网络教学的讲稿、课件，提前上传授课资料，使同学们充分预习；课中运用QQ与学习通相结合的方法，讲授过程中利用平台“选人”、“抢答”模式与学生积极互动，设置闯关问题，解答学生疑问，不仅能调动学生学习积极性，还能抽查学生在线情况；课后进行简单随堂测试，设置课后作业互评，培养学生的责任心和小组学习精神，及时了解学生对知识点的掌握情况，并根据学生的情况调整授课方案。任华蓉老师注重过程性考核，对课前讨论、各个章节任务点的完成情况、每次的签到、作业、作业的互评、随堂测试、小考、课堂抢答、选人等均做了分值权重设置，综合测评学生成绩，使学生的成绩考评贯穿于整个教学活动中。

同学们在互动中表达十分想念学校，任华蓉老师利用休息时间到新老校区采风，每次授课前为同学们选送几张校园不同角度的剪影，即使相隔千里，使同学们在家也能感受到学校和老师的温暖。

换位思考，以心换心，做学生的贴心守护神——《精神护理学》主讲教师吴历老师

作为附院临床的兼职老师，吴历老师不仅要全力打好抗击疫情阻击战，还得兼顾着护理学院的教学任务。吴历老师通过课前预习、课时吸引、课后巩固等方式充分调动了学生的积极性，挖掘学生自主学习的潜力与动力。课堂上故意设置障碍，启发学生的评判性思维，对学生的质疑给与及时的反馈，对学生的进步与积极表现及时给予肯定和鼓励。网络教学，老师很辛苦，学生也不轻松。吴历老师换位思考，关注学生学习体验，每节课的互动环节尽量让师生双方都能感受到对方温暖的存在。吴历老师始终遵循教师引导，学生主体，自主学习，灵活多样，注重实效的原则，从最开始的困惑、担忧、焦虑到后来的适应、习惯和喜欢，她的授课方式得到了同学们的一致好评。

贴心学生，教思融合，录播、直播多形式结合施教——《护理管理学》主讲教师杨苓老师

讲授课程的护理学人文教研室的杨苓老师，采用了录播加视频直播的方式进行授课。提前讲课录屏制作速课，发在网课泛雅平台上，规定任务点，学生可自由选择时间进行预习，避开教学平台拥堵的时间点；qq视频现场直播讲解，直播课堂纪律良好，通过控制耳麦开关，授课时使学生安静倾听，互动交流时大家可各抒己见，热烈发言；课后针对学生的作业，杨苓老师认真辅导、答疑，学生对杨苓老师的授课效果表示了充分的肯定。

疫情期间，停课不停学、停课不停教，护理学院打造“网红”之路还在继续，老师们通过网络平台传递知识和力量，为学生传道授课解惑。