2025年9月4日，川北医学院外国语言文化系语言学及语言病理学团队围绕《语言学及语言病理学》第一章“概述”开展集体备课，以 OBE“学生为中心、产出为导向” 理念为核心，全体任课教师参与，聚焦课程目标、内容、方法及思政融入，为课程开篇筑基，助力听力与言语康复人才培养。

锚定跨学科核心，搭建认知框架

备课团队明确，语言病理学是语言学、医学、心理学、教育学的交叉学科。为明晰学科基础，团队将第一章节拆分为3次课程（共6学时）：首次课讲解学科定义、发展脉络及语言交流医学基础，筑牢医学根基；第二次课剖析心理学、文化与语言学支撑，构建多维理论框架；第三次课介绍语言治疗师教育、言语残疾评定及特殊教育，形成“理论-应用”闭环知识体系。

破解教学痛点，重构内容设计

针对“重理论轻应用”问题，团队以“问题驱动+案例分析”为核心，引入语言发育迟缓、失语症等临床病例，引导学生建立“语言结构—功能异常—临床表现”逻辑链，将理论与实践结合，提升学生临床思维与问题解决能力。

创新“四结合”教学法，激活课堂

备课组提出“四结合”教学策略：线上-线下结合，依托学习通预习、课堂解析重难点；理论-实践结合，将教学搬进言语治疗室；讲授-讨论结合，教师精讲后组织病例讨论；专业-思政结合，结合“健康中国2030”沟通无障碍战略，强化学生报国情怀与人文关怀。

统一标准，夯实“金课”基础

团队将统一教学 PPT、教案、案例库及课后任务，制定多维度形成性评价方式，保障教学质量一致。

本次备课统一了教学思想，优化了设计。未来团队将推进集体备课常态化，探索跨学科与实践教学融合新路径，为打造“金课”、培养专业人才奠基。